Informática aplicada a Educação 

OBJETIVO: Verificar a importância do uso de recursos midiáticos em sala de aula analisando os desafios e os efeitos na educação do jovem atual. 

JUSTIFICATIVA: O direito a uma Educação Informatizada, com recursos didáticos dos mais variados níveis, são questões centrais na formação de educados competentes e interessados. 

INTRODUÇÃO: O acesso aos recursos tecnológicos está cada vez mais presente no dia a dia dos jovens estudantes. Tendo em vista este avanço faz-se necessário que as escolas possibilitem aos professores o acesso a tais recursos, com a finalidade de planejar e executar aulas significativas que prendam a atenção dos alunos com o que a de melhor em se tratando de recursos didáticos. 

DESENVOLVIMENTO: A busca constante de novos recursos didáticos para despertar o interesse dos alunos tem sido um grande desafio para a maioria dos educadores. Uma das formas encontradas para suprir essa lacuna é utilizar a mídia como ferramenta para desenvolver atividades diversas desta maneira educadoras encontrou um recurso para prender a atenção dos alunos às aulas. Os recursos midiáticos possibilitam um trabalho interdisciplinar interessante que envolve o educando com o que de mais moderno possa existir no conceito de recursos didáticos. Carência esta que existe há mais de um ano a espera de solução que a secretaria se comprometeu em enviar assim que os equipamentos chegaram. A escola conta ainda com um retroprojetor, data-show, rádio com cd, televisão e aparelho de DVD. É notória “a riqueza” de recursos que a instituição dispõe, porém, o retroprojetor e o data-show não são de livre acesso aos docentes por razões que vão desde a excessiva quantidade de turmas por turno até o monitoramento demasiado pela direção destes equipamentos, os demais recursos estão à disposição do professor uma vez por semana, desde que não estejam estragados ou sendo utilizado pela equipe pedagógica, impedimento que afeta o bom desempenho das aulas resultando em defasagem na aprendizagem sendo na maioria das vezes o professor visto como ultrapassado levando a culpa que o sistema deveria levar. 

CONSIDERAÇÕES FINAIS: A realização do presente trabalho constatou o quanto é importante fazer uso de recursos tecnológicos como instrumento de apoio no desenvolvimento das atividades pedagógicas. Não apenas no que se refere ao aprendizado concernente de um determinado tema, pois a informação é a energia que movimenta a vida em sociedade. Pessoas bem informadas e atualizadas estão mais próximas da verdadeira cidadania, pois conhecem sua realidade e possuem um maior poder de argumentação. A Escola deve ser o vetor que levará as informações a todas as classes sociais e, suscitando a verdadeira função do agente modificador da sociedade. 

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: * FREIRE, Ana Maria Araújo. Pedagogia dos sonhos possíveis: Paulo Freire. São Paulo: UNESP, 2001. * FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler. São Paulo: Vozes, 1985. * _______. Pedagogia do oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987. * _______. Conscientização – teoria e prática da liberdade: uma introdução ao pensamento de Paulo Freire. 3. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996. * _______. Educação e mudança. 26. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2002. * GADOTTI, Moacir. A educação contra a Educação. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979.

Informática na Educação

Veja um resumo do texto "Da Informática à Escola Virtual" disponibilizado numa apostila produzida pela UFPE com informações sobre Educação à Distância.

As últimas duas décadas trouxeram mudanças marcantes para a Educação. O avanço dos estudos sobre as teorias construtivistas e sócio-construtivistas da aprendizagem, a informática e outros avanços tecnológicos modificaram não só a concepção tradicional de aprendizagem, como também a noção de tempo e espaço.
Neste contexto, surge o que o romancista norte-americano, William Gibson, em 1984, denominou “cyberespace”, ou, para nós , ciberespaço.
Antes de iniciarmos nossas reflexões sobre esta relação entre o ciberespaço de Gibson e a Educação, é preciso que se deixe repousar no passado a idéia e o conceito de “aluno” como aquele que não tinha “luz” (alumni) e resgatar da Escola Peripatética de Atenas o conceito de aprendiz.
De certa forma parece-nos, no mínimo curioso, que busquemos hoje, passados mais de dois mil anos dessa sociedade ateniense, conceitos que, à luz das discussões atuais, tornam-se tão esclarecedores e reveladores de uma sociedade que mergulha neste cosmos sem dimensões e sem fronteiras.
Diante dessas reflexões defrontamo-nos com as novas tecnologias que chegam como artefatos que ampliam e facilitam algumas habilidades do homem. Pierre Lévy, filósofo francês que estuda a Cibercultura, aponta algumas transformações nas relações de aprendizagem entre o aprendiz e o professor. Dentro desta perspectiva tecnológica, o professor desenvolve um papel de mediador no sentido proposto pela abordagem construtivista sóciointeracionista de L.S. Vygotsky.
Neste novo estado, muda-se também a noção de conhecimento, que passa a fazer parte do universo virtual. Assim como o dinheiro, o entretenimento e o comércio , o conhecimento passa a ser encarado como algo com possibilidade de vir a ser, como algo que está em constante processo de construção e reformulação, o conhecimento virtual, potencial, que se realiza no contexto ciberespacial.
[...]
Dialogando com o professor Nelson Pretto, da Universidade Federal da Bahia, vemos, cada vez mais, a necessidade de colocar a escola dentro dessa “nova ordem” e não o seu inverso. Neste instante o professor-mediador desempenhará seu papel sublime e essencial de orientar seus aprendizes e de saber, também e inovadoramente, ser orientado por eles na construção de seus conhecimentos.
Cabe então, aos educadores desta nova era, reavaliar os valores e as relações entre Educação, cultura e sociedade.
Aqui, apresentamos alguns princípios que acreditamos poder auxiliar pesquisadores e estudantes de Educação a compreenderem melhor este novo espaço cibernético, percebendo-o como um grande sistema de informações propício a intervenção direta ou indireta do homem.

Disponível em: http://salasvirtuais.universia.com.br/docs/basemenu/apostila.pdf

O QUE É INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO?

O termo "Informática na Educação" tem assumido diversos significados dependendo da visão educacional e da condição pedagógica em que o computador é utilizado.

( ... ) O termo "Informática na Educação" significa a inserção do computador no processo de aprendizagem dos conteúdos curriculares de todos os níveis e modalidades de educação. Para tanto, o professor da disciplina curricular deve ter conhecimento sobre os potenciais educacionais do computador e ser capaz de alternar adequadamente atividades tradicionais de ensino-aprendizagem e atividades que usam o computador.

No entanto, a atividade de uso do computador na disciplina curricular pode ser feita tanto para continuar transmitindo a informação para o aluno e, portanto, para reforçar o processo tradicional de ensino (processo instrucionista), quanto para criar condições para o aluno construir seu conhecimento por meio da criação de ambientes de aprendizagem que incorporem o uso do computador (processo construcionista).